哈尔滨理工大学高等教育

（研究生）

教学成果报告

成果名称：“刀锋”精神铸魂·双擎驱动创新·五维精准评价：培养刀具行业卓越工程师

成果完成人：岳彩旭，刘强，夏伟，李荣义，刘献礼，姜志鹏，张安山，孟悦，马晶，魏士亮，范梦超，刘皓佗，孟博洋

成果完成单位：哈尔滨理工大学

成果科类：机械工程

类别代码：0812

成果网址：http://amit.hrbust.edu.cn/

推荐单位：哈尔滨理工大学

推荐时间：2025年10月15日

1、成果简介及主要解决的教育教学问题

习近平总书记在全国两会期间指出，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。为支撑国家装备制造转型升级与我省“4567”现代化产业体系建设提供复合型人才，针对研究生培养面临的“思政育人资源同质化、科研推进与课程改革缺乏联动和育人成效评价不精准”问题。以“双一流”学科建设为契机，探索并推行刀锋精神铸魂·双擎驱动创新·五维精准评价：刀具行业人才培养探索与实践。实施后育人成果突出，研究生就业率100%，有力支撑国家及地方高端装备制造业人才供给。

1.1成果简介

自2012年以来，在国家级特色专业、国家级科研平台等基础上，哈尔滨理工大学高效切削与技术教学团队以“一流专业、一流课程”建设为抓手，围绕刀具行业人才培养开展一系改革与实践，打造“匠心育人”思政体系，凝聚育人精神内核，筑牢信念之基；创新平台建设和项目驱动的“双引擎”人才培养模式，培养兼具理论拔尖与实践应用为双重目标的刀具行业卓越工程师；汇聚人才培养全流程的校企多方合力，强化保障支撑，在“多学科融合卓越人才培养模式研究”等10余项国家级和省部级教改课题的支持下，以“有素养、懂理论、善创新、强实践、能精进”为五维能力培养定位，提出了的全方位卓越工程师培养模式（图1）。

以“刀锋”精神为魂，精准打造思政育人体系：依托“工匠精神和大珩精神”，以团队奠基人李振加教授从教50余年事迹为基础，通过打造省导学思政团队、省劳模工作室、省科普示范基地、刀具馆等育人载体，逐步凝练出“敢为人先、攻坚克难”的刀锋精神内核，形成“认知-体验-内化”的进阶式精准育人体系。

以“平台支撑、项目牵引”为引擎，驱动课程体系重构：依托学科平台，打造具备“行业化、工程化、数智化”显著特点的课程资源；聚焦科研项目，提炼创新实践能力培养要素，提出“问题导向-能力匹配-任务驱动-成果展示”的教学方法。

以行业需求为育人导向，形成“精准育人”多维评价机制：联合株洲钻石、哈量等国内标杆刀具企业，获批30余个产业学院与实践基地，形成“重点实验室+研究生工作站+实践基地”三位一体育人载体；秉持“理论铸基础、研发赋动力、应用引导向”理念，构建“五维并重”动态闭环育人评价机制。

图1卓越工程人才培养模式

本成果深度契合哈尔滨理工大学研究生培养目标，以服务国家重大战略人才需求、全方位培养制造领域拔尖创新人才为主线，围绕师资队伍建设、培养模式优化、思专育人融合、实践创新能力培养、多维度动态闭环评价等方面持续发力，全面提升研究生培养质量。

1.2成果实施后成效

（1）学生培养成效：培养学生获国家/省部级竞赛奖励20余项，50余名学生到985高校攻读博士学位，毕业生中涌现国家杰青、长江学者、刀具行业领军人才50余人。

（2）校企共建平台：获批省高端机械装备智能制造产业学院，高端装备制造工匠学院；建设研究生工作站、校企联合培养基地30余个；校企合作项目150余项；聘请企业高层次产业导师30余位。

（3）科教融合成果：建设国家级虚拟仿真实验平台1个，科普示范基地1个。构建项目+竞赛的实践体系，学生参与企业实践实习900余人次；参与国家重点研发计划在内的国家/省部级科研项目50余项，提出企业技术难题解决方案50余项，发表论文300余篇，申请专利260余项，获国家/省部级奖励6项。

（4）教学成果方面：成员获全国模范教师、全国五一劳动奖章、国家级高层次人才、省师德先进个人等荣誉60余项。获批国家级一流课程2项、国家级新工科教改项目1项，省级一流课程2项，省级教改项目5项。建设省高端装备制造工匠学院、高端机械装备智能制造产业学院。教学方法在哈尔滨工程大学、大连理工大学等省内外多所知名高校进行了推广应用，获得广泛认可。

（5）学科平台方面：拥有包括先进制造智能化技术教育部重点实验室在内的国家级/省部级教学科研平台8个；学科软科排名评级为A，为省级“双一流”学科，省重点学科，拥有4个省级专业技术领军人才梯队，学科评估位列第二梯队。

（6）行业支撑方面：自主完成了高端装备刀具设计开发，智能切削状态监测预警、智能切削加工技术研发。获国家科技进步二等奖1项，省部级科技奖项10余项，国家级高层次人才项目1项，全国五一劳动奖章1项，省春雁团队1支。

1.3主要解决的教学问题

（1）课程思政育人资源方面：当前思政育人课程资源同质化与碎片化，且与专业知识传授高阶融合不深，难以实现思政协同育人效果的有效发挥；

（2）科研平台支撑方面：科研推进与育人过程缺乏有机互动，行业特色教学资源匮乏且滞后，难以支撑理论知识到创新实践能力的转化；

（3）育人成效评价方面：产教协同育人成效评价指标缺乏系统性，评价主体挖掘不充分，难以有效支撑行业人才供给与发展需求的精准匹配。

2、成果解决教育教学问题的方法

针对刀具行业卓越工程师培养中三大核心问题，结合“有素养、懂理论、善创新、强实践、能精进”的全方位卓越工程师培养模式，多维度探索卓越工程师培养体系。

（1）打造“刀具+”思政育人系列平台，提出以“刀锋”精神为魂的三阶递进匠心育人方法

在“工匠精神”、“大珩精神”的依托下，以团队从事刀具行业四十余年积累为底蕴，通过“理工精神薪火相传”脉络凝练出“敢为人先、攻坚克难”的“刀锋精神”，以解决当前思政育人课程资源同质化与碎片化、且与专业知识传授高阶融合不深，难以实现思政协同育人效果的有效发挥的问题。

以平台为依托推进课程思政育人。逐步打造“省工人先锋号”、“省劳模工作室”、省科普示范基地“金属切削刀具馆”一系列的思政育人平台，在基地中亲身感受，通过展馆学习精神谱系，在思政元素传播过程中转化为刀具人奋斗动力。

构建“认知-体验-内化"三阶递进育人体系，在思政案例设置“我国第一款重型刀具研发史”内容；在教学设计融入自研数控刀片出国门案例；将“工之道、实为本、新为上”的科研信条内化为育人准则，以实现思政育人和知识传授高阶融合。

图2传承融合育人体系

（2）提出“平台支撑”驱动的课程体系重塑方法，构建“项目牵引”的产教研融合创新能力培养模式

以科研平台、研究生工作站、实践基地为联合支撑，凝练刀具产业链核心要素，运用数字赋能手段实现知识要点向教学资源有机转化。新增《刀具智能管控》等2门行业类课程、《机械发展前沿》等2门工程类课程、《智能制造》等3门数智类课程，打造以“行业化、工程化、数智化”为显著特点的课程资源体系，持续迭代优化，保障教学内容的先进性与鲜活性。

依托100余项基础类研究项目及150余项企事业委托项目，提炼课程知识、实践场景、应用案例等产教研融合创新能力培养要素，实施“问题导向-能力匹配-任务驱动-成果展示”的教学方法，提升刀具行业人才创新实践能力，解决科研推进与育人过程缺乏有机互动难题。

图3双擎驱动的创新实践能力提升路径

（3）提出“五维并重”的理实贯通动态闭环评价机制，创建“交互嵌入式”的校企协同育人体系

夯实“校企双导师+项目共研”培养模式，以“有素质、懂理论、善创新、强实践、能精进”满足行业人才需求的多维并重评价标准，建立“理论-实践-创新-应用”动态闭环育人成效评价流程，构建多元化、全方位、全过程的理实贯穿评价机制，聚焦需求导向精准反馈，以解决育人成效评价不精准的问题。

联合株洲钻石、哈量等国内标杆刀具企业，打造“重点实验室+研究生工作站+实践基地”三位一体的卓越工程师育人载体，实现“专业链、产业链、人才链、创新链”的四链联动；邀请企业专家深度嵌入培养方案制定、课程教学实施、实践基地搭建和育人成效评价全流程，高校师生反向参与企业技术难题攻关和人才梯队共建与赋能，以突破校企协同交互壁垒。

图4动态闭环反馈精准育人模式

3、成果的创新点

依托团队在高端刀具研发与制造领域的雄厚底蕴，针对性地提出面向刀具行业的卓越工程师培养新模式，培养“匠魂深植、技艺精湛、创新有为”的工匠人才，赋能刀具行业智能化转型升级。

（1）创新了“魂体相融”的思政育人新体系

以精神塑造为目标，持续挖掘老工匠“创业底色”和“劳模基因”的育人元素，将抽象的“刀锋”精神（包括创业底色、劳模基因）具象化于“刀具+”这一具体的育人载体，使育人精神传承有抓手，实现深度融合“刀锋”精神和“刀具+”育人载体，打破了传统技能培养的局限。所提出的“认知-体验-内化”这一循序渐进的育人方法，实现了从“技”到“道”的升华、从“单一”到“融合”的跨越、从“被动接受”到“主动建构”的转变，进而确保了学生实现从知识建构到价值塑造的完整进阶。

（2）提出了“双擎驱动”的综合创新能力培养模式

聚焦以“前沿科研资源教学化、产业发展动态课程化、复杂工程问题实战化”三大目标，以学生能力培养为核心，提出以数字赋能为手段的刀具产业链核心要素知识点转化方法，打造以“行业化、工程化、数智化”为显著特点的课程资源体系。构建课程知识、学科实践、应用案例等产教研融合创新能力培养要素提炼机制，以项目为牵引，形成“问题导向-能力匹配-任务驱动-成果展示”的教学方法，提升刀具行业人才创新实践能力。

（3）构建了“五维并重”的立体协同人才评价新机制

锚定“有素质、懂理论、善创新、强实践、能精进”五维并重的育人评价指标，提出了“主体多元、方式多样、标准多维、反馈聚焦、过程全覆”的动态闭环评价新机制，确保理实贯通评价成效，引导学生从“高分”向“高能”根本性转变；依托校企协同育人模式，建设时空映射的立体协同育人载体，全方位赋能教学过程与评价环节，持续驱动“产业需求侧”与“人才供给侧”的匹配迭代，提升育人机制的前瞻性与适配性，确保人才培养质量精准契合行业需求。

4、成果的推广应用效果

本成果服务国家高端装备制造战略，重构研究生课程体系，实施“刀锋精神铸魂·双擎驱动创新·五维精准评价”培养模式，在刀具行业高层次人才培养方面取得显著成效。

（1）思政引领与人才培养质量同步提升

坚持“魂体相融、双擎驱动、精准育人”路径，着力培养具备五维特质的刀具行业卓越人才。学生获挑战杯、互联网+等竞赛获国家/省部级奖20余项、发表SCI论文300余篇、授权发明专利260余项；20余名研究生获优秀毕业生等荣誉称号，50余名毕业生进入985高校攻读博士学位。毕业生中涌现出国家杰青、长江学者等行业领军人才共计50余人，超40%服务于航空航天、军工等重点领域刀具研发岗位，成为支撑高端装备制造业发展的中坚力量。

图5 人才培养育人成效

（2）产教融合与师资队伍建设协同推进

与中国一重、中国航发等龙头企业共建3个研究生工作站和12个实践基地，构建了稳定高效的产学研合作体系。通过项目化教学，研究生100%参与企业真实课题，系统掌握刀具切削等关键技术。同时，将“刀锋”精神融入团队建设，打造德才兼备的一流师资队伍，成员获全国模范教师、全国五一劳动奖章等荣誉60余项。获批国家级一流课程1项、新工科项目1项，省级一流课程2项，省级教改项目5项。依托工匠学院、产业学院，聘请30余名行业专家，形成了一支专兼结合、结构优化的导师团队，并获评省优秀研究生导学思政团队。

（3）教学科研与产业应用深度融合创新

成果实施有效推动学科建设与科研创新良性互动。团队牵头建成3个国家级、5个省部级科研平台，承担国家/省部级项目50余项，获省部级科技奖6项，校企协同完成科技项目150余项。凝练的数控刀具选用指南、研发的刀具一体化设计及管控等关键技术，成功应用于航空航天能源装备关重件加工等领域，实现了从基础研究到产业应用的有效转化。通过构建“教学-科研-应用”闭环体系，显著提升了人才培养与产业需求的契合度。

（4）育人模式与社会影响力持续扩大

本成果凝练的校企双导师制、刀具特色教学平台等创新模式已成为可复制推广的典范。通过行业会议、教研交流等渠道，人才培养模式已辐射至大连理工、黑龙江科技大学等省内外高校机械类专业，覆盖受益师生1500余人次。建成的金属切削刀具馆作为国内高校首个专业展馆，累计接待访客超7000人次，成为弘扬工匠精神、普及刀具科技的重要窗口。成果获黑龙江卫视《新闻联播》、中国教育电视台等媒体报道，累计阅读量超十万，受到同行院校及领域专家的高度认可，为刀具行业人才培养提供了可借鉴的“哈理工方案”。

图6 教学成果应用推广